Kurssi: UUSI! Opettajan opas kuluttaja- ja taloustaitojen opetukseen | KKV Kampus

  • Tervetuloa!

    Tässä opettajan oppaassa käsitellään talous- ja kuluttajaosaamista kuluttajansuojan näkökulmasta. Esittelemme varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen kuluttajakasvatukseen soveltuvia pedagogisia ratkaisuja.

    Opas on tarkoitettu opettajaksi opiskeleville ja opettajien täydennyskoulutukseen. Oppaan avulla kehität kuluttajataitojasi ja oman oppijaryhmän tarpeiden huomioimista kuluttajaoikeuksiin kytkeytyvien sisältöjen valinnassa ikä- ja kehitystason mukaan. Kurssi auttaa opettamaan kuluttajuutta Ostopolkumallin mukaisesti.

    Aineisto kattaa perusasiat kuluttajan oikeuksista ja vastuista sekä taloudellisen lukutaidon osa-alueet vakuutuksia, säästämistä ja sijoittamista lukuun ottamatta.

    Oppaassa huomioidaan kuluttaja- ja talousosaamiseen sisältyviä kuluttajuuteen kytkeytyviä metataitoja ja osia medialukutaidosta, AI-lukutaidosta, datalukutaidosta, informaatiolukutaidosta, joka edesauttavat ihmisiä tekemään kestäviä ja vastuullisia valintoja.

    ⌚ Kokonaisuuden kesto on noin 60-90 minuuttia.

    		 kansikuva

  • Laajenna kaikki osiot

    Pienennä kaikki osiot
    • Suomalaisista maailman parhaita talousosaajia

      Kansallisen talousosaamisen strategian visiona on, että suomalaiset ovat maailman parhaita talousosaajia vuoteen 2030 mennessä. Kansallisen talousosaamisen strategian tavoitteena on parantaa kansalaisten talousosaamista ja ymmärrystä talousosaamisen tärkeydestä omassa elämässään, jotta he pystyvät tekemään taloudenpitonsa kannalta hyviä päätöksiä.

      • Talousosaaminen sisältää hyvän taloudenpidon, säästämisen, sijoittamisen ja ylivelkaantumisen torjunnan.
      • Kuluttajasuojan osaaminen sisältää mainonnan ja kaupallisen vaikuttamisen tunnistamisen, ostopäätökset ja sopimukset, maksamisen ja luotot sekä virheistä ja perusteettomista laskuista reklamoinnin.  Kuluttajan oikeuksien ja vastuiden riittävä osaaminen ehkäisee kuluttajan taloudellisia menetyksiä ja auttaa kuluttajaa käyttämään oikeuksiaan. 

      Talousosaamisen strategian keskeisin toteuttaja on talousosaamisen toimijaverkosto, joka koostuu julkisista, yksityisistä ja kolmannen sektorin toimijoista sekä tutkijoista. KKV on myös mukana verkostossa. Talousosaamisen vahvistamiseksi tehdään aktiivista yhteistyötä. 

    • Kuluttajakaupan toimintaympäristö ja käsitteet tutuiksi

      Kuluttaja- ja taloustaitoja opetettaessa on välttämätöntä käyttää kaupanteossa, rahankäytössä ja asioinnissa käytettäviä käsitteitä. Ne saattavat tuntua oppilaalle vierailta ja vaikeilta, mutta ne ovat välttämättömiä arjen taitojen oppimiseksi. Yhtä tarpeellista on sanoittaa sekä käsitteellistää lapsen ja nuoren taloudellista ja kaupanteon toimintaympäristöä ikäkauden mukaisesti.

      Kuluttaja- ja talousosaamisen opetusta sovelletaan opetettavan oppiaineen opetussuunnitelman mukaisesti. Opetuksessa on tehokkainta edetä vaiheittain ja konkretian kautta.

      Tehtävä: Tutki alla olevasta PDF-tiedostosta löytyviä kulutta- ja taloustaitojen opetuksessa tarvittavia käsitteitä.
    • Kuluttaja- ja talousosaamisen keskeiset käsitteet Tiedosto
      • Pohdi, miten annat edellisistä käsitteistä esimerkkejä oppilaillesi. Keskustele, mitä kokemuksia heillä on ostamisesta ja raha-asioiden hoitamisesta.
      • Tutki, miten oppimisen jatkumon avulla opitaan ikäkauden mukaisesti.
    • Suunnittele opetuksesi oppilaiden tarpeet ja taidot huomioiden

      Opetussuunnitelma ja oppiaineesi antavat opetuksellesi tavoitteet. Määrittele ennen opetuksen suunnittelua, mikä on oppilaiden iälle ja taitotasolle ajankohtaista, mikä on heidän valmiutensa omaksua kuluttamiseen ja talouteen liittyviä asioita. Pyri rakentamaan opetus siten, että tieto rakentuu aiemmin opitun päälle. Se tekee oppimisesta jatkumon, joka kannattaa ottaa opetuksen suunnittelun työkaluksi.

      • Mitä-taso soveltuu oppilaille, joille kuluttamisen toimintaympäristöä ei ole vielä sanoitettu ja jäsennetty, eli erityisesti varhaiskasvatuksen ja alaluokkien oppilaille.

      • Miten-taso sopii oppilaille, joilla on omia ostokokemuksia ja jonkin verran tietoa kulutuksesta. He harjoittelevat kuluttajana toimimista turvallisessa toimintaympäristössä, mikä vahvistaa heidän valmiuksiaan toimia arjessa. Miten-tasoiset harjoitukset sopivat perusopetuksen 4.–5.-luokkalaisille sekä 7.-luokkalaisille.

      • Miksi-taso soveltuu oppilaille, jotka osaavat jo toimia tyypillisissä kulutustilanteissa, mutta tarvitsevat vielä harjoittelua aikuisuutta varten. Miksi-tasoiset harjoitukset tukevat itsenäiseen ja aktiiviseen kuluttajarooliin kasvua sekä kehittävät soveltamisen ja ongelmanratkaisun taitoja. Tämän tason harjoitukset soveltuvat perusopetuksen 8.–9.-luokkalaisille sekä toisen asteen opiskelijoille.

      Tehtävä: Tutki alla olevaa kaaviota ikätason mukaisesta kuluttaja-ja talousosaamiseen liittyvästä opetuksesta. Pohdi, miten tavoitellun osaamisen vaativuus kasvaa sekä vastuu, itsenäisyys ja ongelmaratkaisutaidot korostuvat ikätason kehityksen myötä. 

      ikäkausi opetus

      Ostopolku sopii kaikille ikäkausille 

      Ostopolkumalli on opetustapa, jonka tavoitteena on kehittää oppijoille kokonaisvaltaista käsitystä ostamisesta ja rahankäytöstä kuluttajansuojan näkökulmasta. Se on pedagoginen malli, joka auttaa opettamaan vaiheittain myyjän ja ostajan väliseen kauppaan liittyvät oikeudet ja vastuut. Mallin avulla voit opettaa tavaroita ja palveluita koskevat kuluttajansuojan asiat niiden koko elinkaaren ajalta. Taloutta, ostamista, kulutusympäristöä ja ostajan ja myyjän roolia päätöksenteossa kannattaa tutkia ostopolun avulla. Se auttaa tulkitsemaan kuluttamista ja taloutta kokonaisvaltaisena prosessina.

    • Tekstivastine kuvalle Tiedosto
    • Tehtävä: Katso seuraava video, jossa esitellään Ostopolkumalli kuluttajansuojan näkökulmasta. Pohdi, mitä hyötyä kuluttajalle on ostopolun vaiheiden tuntemisesta.

         

         

    • Tekstivastine videolle Sivu
    • Varhaiskasvatuksessa kehittyy kuluttaja- ja taloustaitojen perusta

      Kuluttajana toimimiseen orientoituminen aloitetaan 3–5-vuotiaana. Tässä ikävaiheessa keskitytään ilmiöiden esittelyyn havainnoimalla ja rakentamalla kokonaiskuvaa lähiympäristöstä. Varhaiskasvatuksessa ilmiöihin keskitytään myös tutustumalla arkielämän hyviin tottumuksiin sekä pohtimalla järkeviä kulutusvalintoja.

      Lapselle tarjotaan mahdollisuuksia havainnoida ja osallistua päätöksentekoon ostopolun eri vaiheissa. Lasta ohjataan toimimaan ja samalla autetaan muodostamaan kokonaiskäsitys ostamisesta ja omaan elämään liittyvien tavaroiden ja palvelujen käytöstä osana arkea. Lapsi tarvitsee oppiakseen mallin vastuullisten, taloudellisten sekä terveellisten kulutus- ja elämäntapavalintojen toteuttamisesta. 

      Innosta lasta havainnoimaan omaa arkeaan

      Havainnoi, mitä ostamisen tilanteita lapsi kohtaa arjessaan. Muokkaa aiheet omalle ryhmällesi sopiviksi. Sanoita ja nimeä paikkoja, joissa ostoksia tehdään. Älä unohda verkkoympäristön vaihtoehtojen nimeämistä. 

      Hyödynnä opetuksessa sitä, mistä lapset puhuvat

      Kuluttaja- ja taloustaitojen opetuksen menetelminä varhaiskasvatuksessa ovat lapselle tyypilliset tavat oppia, kuten leikki, keskustelut ja perushoidon tilanteet. Lasten aikaisemmat kokemukset ja mielenkiinnonkohteet tulisivat olla lähtökohtina uusien asioiden oppimiselle. Kuuntele ja hyödynnä siis sitä, mistä lapset puhuvat.

      Ohjauksen ja kasvatuksen suunnittelun apuna voi käyttää "mitä" ja "mikä" kysymyksiä ja ilmiöitä. Kysymyksiä ei ole tarkoitus esittää oppilaalle sellaisenaan, vaan opetusta tarkennetaan ja eriytetään siten, että ne sopivat oppijan osaamistasolle. Lapset tulee ottaa mukaan myös osaksi opetuksen suunnittelua ja arviointia, jotta heidän osallisuutensa toteutuu muutenkin kuin toimintaan osallistumisen kautta.

      Tehtävä: Tutustu seuraavien kääntökorttien avulla esimerkkeihin, miten voit suunnitella varhaiskasvatuksen toimintaa. Pohdi esimerkkejä itse lisää ajankohtaisten ilmiöiden ja oman ryhmäsi tarpeiden pohjalta.

       

    • Tutustuta ostotilanteisiin ja rahan käyttöön käytännönläheisesti

      Varhaiskasvatuksessa opittuja kuluttajuuden ja talouden tottumuksia ja käsitteitä syvennetään vähitellen tiedon rakentuessa aiemmin opitun päälle. 6–9-vuotiaana opetuksen ja harjoittelun suunnittelun apuna voi edelleen käyttää "mitä" ja "mikä" kysymyksiä ja ilmiöitä. Sopivia opetustapoja ovat tässä ikävaiheessa tutkiminen, leikit, pelit ja keskustelut. Opettaja ohjaa, näyttää mallia ja auttaa toimimaan ohjattuna. 

      Ohjaa toimimaan ja osallista

      6–9-vuotiaat tarvitsevat selkeitä ja turvallisia toimintamalleja ja samalla lasta autetaan hahmottamaan omaa toimintaympäristöä ja omaa kuluttajuutta. Suunnittele opetus, siten että puhut ostamisesta neutraalisti, syyllistämättä tai herättämättä oppijalle ostotarpeita tai sosiaalista painetta. Havainnoi, mitä arjessa tapahtuu, osallista lasta tekemään itseään koskettavia valintojen tekemiseen. Luo myös tilanteita, joissa harjoitellaan vertaisryhmässä toimimista. 

      Omakohtaiset esimerkit innostavat oppijaa

      6–9-vuotiaat oppijat harjoittelevat kuluttajana toimimista esimerkkien avulla. Oppijat osallistuvat itseään koskettavien valintojen tekemiseen ja harjoittelevat vertaisryhmässä toimimista. 

      Ostopolulla oppilasta autetaan hahmottamaan ostopolun eri vaiheita ja omaa rooliaan kuluttajana, ohjataan tutustumaan ostamiseen liittyviin käsitteisiin sekä omaan kulutusympäristöön. Lisäksi oppijaa autetaan tunnistamaan kuluttamiseen liittyviä tunteita.

      Tehtävä: Tutustu seuraavien kääntökorttien avulla esimerkkeihin, miten voit suunnitella opetustasi. Pohdi esimerkkejä itse lisää oman oppiaineesi opetussuunnitelman ja ajankohtaisten ilmiöiden sekä oman ryhmäsi tarpeiden pohjalta.

       

    • Tue oppijan aktiivista toimijuutta

      10–12-vuotias oppija harjoittelee toimimaan erilaisissa kulutustilanteissa. Tässä vaiheessa ollaan "miten -tasolla", se sopii oppilaille, joilla on omia ostokokemuksia ja jonkin verran tietoa kulutuksesta. He harjoittelevat kuluttajana toimimista turvallisessa toimintaympäristössä, mikä vahvistaa heidän valmiuksiaan toimia arjessa. Miten -tasoiset harjoitukset sopivat perusopetuksen 4.–6.-luokkalaisille sekä 7.-luokkalaisille.

      Esittele käytännön esimerkkejä ja toimintamalleja kuluttajatilanteisiin

      Aktiivisen toimijuuden vahvistamiseksi oppijaa kannustetaan hankkimaan ja vertailemaan tietoa sekä toimimaan ongelmatilanteissa. Ostopolulla oppilasta harjaannutetaan toimimaan ostopolun eri vaiheissa, tunnistamaan osto- ja rahankäyttötilanteita sekä autetaan käyttämään ostamiseen liittyviä käsitteitä ja tekemään niihin liittyviä valintoja. Lisäksi oppijaa autetaan käsittelemään kuluttamiseen liittyviä tunteita ja kaupallista vaikuttamista. 

      Sopivia opetustapoja tässä ikävaiheessa ovat esimerkiksi tutkiminen, harjoittelu, pelit ja keskustelut. Opettajan malli ja opetukseen sisällytetty tietoinen kulutusvalintojen tekemisen harjoittelu- ja keskustelutilanteiden luominen ovat tärkeitä.

      Tehtävä: Tutustu seuraavien kääntökorttien avulla esimerkkeihin, miten voit suunnitella opetustasi. Pohdi esimerkkejä itse lisää oman oppiaineesi opetussuunnitelman ja ajankohtaisten ilmiöiden sekä oman ryhmäsi tarpeiden pohjalta.

       

    • Tue aiemmin opitun soveltamista ja ongelmanratkaisua kuluttajana 

      13-18-vuotiaat oppijat ovat "miksi -tasolla". 13–18-vuotiaat oppijat tunnistavat oman roolinsa kuluttajana ja kansalaisena ja osaavat soveltaa tietoa erilaisissa tilanteissa. Oppijat ymmärtävät, millä tavoin kuluttaminen vaikuttaa omaan talouteen. Auta oppijaa omatoimisesti ja nopeasti etsimään ostamiseen liittyvää tietoa, kannusta soveltamaan, vertailemaan ja arvioimaan sekä kyseenalaistamaan ostamiseen ja kuluttamiseen liittyvää tietoa. 

      Harjaannuta kuluttajaongelmien ratkaisuun ja tietoiseen rahan käyttöön

      Sopivia opetustapoja tässä ikävaiheessa ovat erilaiset ongelmaratkaisua sisältävät menetelmät, kuten tutkiminen, roolipelit, simulaatiot ja keskustelut. Opettajan malli ja opetukseen sisällytetty tietoinen rahan käyttö ja ostospäätösten tekemisen harjoittelu- ja reflektointilanteiden luominen ovat tärkeitä. Opettaja kokoaa aiemman koetun pohjalta teoreettisemman tietopohjan ja ohjaa soveltamiseen sekä ongelmanratkaisuun. 

      Ostopolulla oppilasta ja opiskelijaa autetaan havainnoimaan taloudellisen päätöksenteon ympäristöä, kuten verkko-ostamista ja maksamista, käyttämään oikeuksiaan ja toimimaan vastuidensa mukaan ostopolun eri vaiheissa. Opiskelijaa rohkaistaan tietoiseen toimintaan verkossa, kriittiseen tiedonhakuun, ohjataan taloudenhallintaan sekä autetaan käsittelemään kuluttamiseen liittyviä tunteita ja kaupallista vaikuttamista. 

      Tehtävä: Tutustu seuraavien kääntökorttien avulla esimerkkeihin, miten voit suunnitella opetustasi. Pohdi esimerkkejä itse lisää oman oppiaineesi opetussuunnitelman ja ajankohtaisten ilmiöiden sekä oman ryhmäsi tarpeiden pohjalta.