• Olen kuluttaja

    Ostopolun ensimmäisellä askeleella tutustutaan kuluttajan rooliin ja erilaisiin ostosympäristöihin Samalla kehitetään kykyä hahmottaa kuluttamisessa vaikuttavia tunteita, arvoja ja asenteita. Oppijaa autetaan voimaantumaan oikeutensa ja vastuunsa tuntevaksi kuluttajaksi. 
     

    • Tehtävä 1: Olen kuluttaja

       

      Tavoite: Ohjaa oppilaita pohtimaan kuluttamiseen liittyviä käsitteitä. Motivoi tarkastelemaan omia kulutustottumuksiaan sekä tutkimaan missä kaikkialla voi tehdä ostoksia ja käyttää rahaa. 
      OPS: YH S4 / KO S3 / AI S3,  ⌚ 20 minuuttia, 😊 yksilötehtävä

      📝 Tehtävässä oppilaita pyydetään kirjoittamaan kuvaus itsestä kuluttajana. Oppilaita pyydetään pohtimaan teksteissään, millaisia kuluttajia he ovat, ja miksi. Apuna oppilaat voivat käyttää alla lueteltuja kysymyksiä. He voivat keksiä niitä myös itse. Oppilaita pyydetään otsikoimaan tekstinsä siten, että ne kuvaavat heitä kuluttajina.

      • Mitä asioita arvostat?
      • Mistä ja keneltä olet oppinut kulutustapasi?
      • Mitkä ovat sinulle tyypilliset tilanteet, joissa ostat ja käytät rahaa?
      • Mitä kuluttamiseen liittyviä periaatteita tai ohjenuoria sinulla on?
      • Miten kuluttamisesi on muuttunut, kun olet kasvanut?
      • Voiko kuluttamalla mielestäsi vaikuttaa? Entä oletko sinä pyrkinyt vaikuttamaan johonkin kuluttamiseen liittyvään epäkohtaan? Jos olet, niin miten ja miksi? 

    • Tehtävä 2: Minä ostajana

       

      Tavoite: Ohjaa ja motivoi oppilaita arvioimaan omia ostoksiaan, hintoja, ostotarpeita sekä ostohaluja. 
      OPS: YH S4 ja S4 / KO S3,  ⌚ 30 minuuttia,  😊😊 pari- tai ryhmätehtävä

      📝 Tehtävässä oppilaita pyydetään pohtimaan ensin, mitä heille tulee mieleen sanoista osaava ostaja ja vastuullinen rahankäyttö. Tämän jälkeen oppilaat keskustelevat ja kirjaavat vastaukset paperille pareittain seuraavista aiheista:

      • Mikä on viimeisin isompi asia, minkä olet ostanut?
      • Oliko ostos tavara vai palvelu?
      • Missä teit ostoksen: netissä, myymälässä vai jossain muualla?
      • Mistä tarve tai toive sen hankkimiseksi tuli?
      • Mistä sait tietoa tuotteesta?
      • Vertailitko hintoja (jos vertailit, niin missä)?
      • Oliko sinulla omaa rahaa ostoksesi hankintaan?
      • Paljonko olit ajatellut käyttää rahaa ostokseesi?

      📝 Tämän jälkeen pidetään pienryhmäkeskusteluja, joissa puretaan ostamisen suunnittelusta nousseita ajatuksia ja kysymyksiä.

    • Tehtävä 3: Kulutusbingo

      Tavoite: Auta oppilaita hahmottamaan kulutuksen kokonaisuutta ja tarkastelemaan oman arkensa kulutuksen ja rahankäytön tilanteita. 
      OPS: YH S1, S4 ja KO S3, ⌚ 20 minuuttia, 😊😊😊 ryhmätehtävä

      📝 Kulutusbingossa kävellään ja keskustellaan luokassa, samalla kysellen kavereilta, mihin bingoruudun väittämään kunkin nimi sopii. Tavoitteena on havainnollistaa oppilaille kuluttajuutta omasta arjesta. Bingon väittämiä voi muunnella oppitunnin näkökulman mukaan.

      Bingoruudukko pdf-muodossa

    •  

      Tehtävä 4: Orientoidutaan oikeuksiin

      Tavoite: Auta oppilaita oivaltamaan, mitä kuluttajansuoja on ja mitä hyötyä siitä on ostajalle. Keskustelkaa ja pohtikaa käytännön esimerkkejä.  
      OPS: YH S1 ja KO S3 ⌚ 25 minuuttia, 😊😊 pari- tai ryhmätehtävä 

      📝 Oppilaat jaetaan 2-3 hengen ryhmiin. Tehdään harjoitus keskustellen ensin muutama minuutti pienryhmissä ja tämän jälkeen yhteisesti. 

      • Mitä kuluttajansuoja tarkoittaa?
      • Mitä tilanteita tiedät, joissa on vedottu kuluttajansuojaan?
      • Miksi kuluttajansuojaa tarvitaan?
      • Millaista kaupankäynti olisi ilman kuluttajansuojaa?

      📝 Pohtikaa yhdessä, mitä kuluttajan oikeuksiin liittyviä esimerkkejä oppilaat keksivät omasta arjestaan? Piirtäkää kuva tai sarjakuva arjen tilanteesta, jossa olette huomanneet kuluttajansuojan läsnäolon/tarvetta (esim. ostotilanne, tuotteen palautus, rahankäyttö).

    • Tehtävä 5: Kulutta-jana

      Tavoite: Tehtävän avulla kannustat oppilaita pohtimaan heidän omaa toimintaansa ostajana ja rahankäyttäjänä.  
      OPS: YH S1, S4, ⌚ 20 minuuttia, 😊😊😊 ryhmätehtävä

      📝 Oletko samaa vai eri mieltä kuluttamista koskevan väittämän kanssa? Oppilaita pyydetään nousemaan seisomaan ja asettumaan luokassa kuvitteelliselle janalle, jonka toisessa päässä on ”samaa mieltä” ja toisessa ”eri mieltä”. Opettaja kertoo väittämiä ja opiskelijat reagoivat niihin asettumalla janalle seisomaan. Keskustellaan väittämistä. Voidaan myös kysyä perusteluita sille, miksi joku oppilas seisoo siinä, missä seisoo.

      Väittämät:

      • Olen ostanut kaverin suositteleman tavaran.
      • Olen tehnyt sopimuksen netin suoratoistopalvelusta esimerkiksi äänikirjaa kuunnellakseni tai elokuvia katsoakseni.
      • En siirry somenmainoksen tarjouslinkistä suoraan verkkokauppaan ostamaan.
      • Pyrin tunnistamaan luotettavat palvelut.
      • Myyntialustalla tarkistan onko myyjä yritys vai yksityinen myyjä.
      • Luen sopimusehdot ennen maksamista.
      • Olen ostanut tai maksanut sovelluksella.
      • Kiinnitän huomiota, minne annan omat tietoni verkossa.
      • Somessa kiinnitän huomiota, onko kyseessä kaupallinen sisältö.

    • Kotitehtävä: Kuluttaminen ennen ja nyt

      Tavoite: Auta oppilaita hahmottamaan kulutuksen muutoksia ja keskustelamaan siitä omien läheisten kanssa. 
      OPS: YH S1, S4 ja KO S3, ⌚ 45 minuuttia, 👨‍👩‍👧 kotitehtävä

      📝 Vie oppilaat kuluttamisen aikamatkalle. Oppilaita pyydetään haastattelemaan isovanhempia, tuttua ikäihmistä tai huoltajaa. Haastateltavia pyydetään kertomaan omasta elämästään, kun he olivat oppilaan ikäisiä. Oppilaat voivat halutessaan keksiä omia kysymyksiä alla olevien lisäksi.

      • Mitä he tekivät iltaisin koulun jälkeen?
      • Mitä he harrastivat?
      • Mitä ostospaikkoja ennen oli?
      • Millaisia kaupat olivat ja miten siellä tehtiin ostokset?
      • Millaisia mainoksia he muistavat?
      • Mistä he saivat nuorena rahaa ostamiseen?
      • Millä he maksoivat ostoksensa?
      • Mitä tavaroita haastateltavat omistivat nuorena ja mitä palveluita he käyttivät?

      Oppilaita ohjataan kirjoittamaan muistiin haastateltavien nuoruudestaan kertomia asioita. Haastattelu voidaan myös videoida, jos siihen on mahdollisuus. 

      📝 Oppitunnilla keskustellaan haastatteluista ja pohditaan, millaista elämä ja kulutus on ennen ollut. Oppilaat voivat myös kirjoittaa aineen tai piirtää kuvan/sarjakuvan, mitä kuluttajuus on heidän ikäisenä.

►Etsin tietoa ja kohtaan mainontaa